kali ini saya akan sajikan beberapa contoh RPP yang saya dapatkan. Sebelumnya saya sudah tulis tentang contoh skripsi ATI, ini akan berkaitan dengan RPP yang akan saya tulis dalam blog saya kali ini.
langsung saja ini dia,..
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA Neg. 1 Barru
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas / Semester :
X / 2
Tahun Pelajaran :
2011/2012
Alokasi Waktu :
2 x 45 menit
Pertemuan Ke- :
1
Minggu Ke- :
2 ( Dua) Mei 2012
.
Standar Kompetensi : 6. Menentukan
kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan
titik,
garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga
Kompetensi Dasar : 6.1 Menentukan kedudukan titik,
garis, dan bidang dalam ruang
dimensi tiga
Indikator : - Menentukan kedudukan titik dan garis dalam ruang
-
Menentukan kedudukan titik dan bidang dalam ruang
-
Menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang
Tujuan Pembelajaran :
Siswa diharapkan dapat :
· Menentukan kedudukan
titik dan garis dalam ruang
· Menentukan kedudukan
titik dan bidang dalam ruang
·
Menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang
A. MATERI PEMBELAJARAN
BANGUN RUANG
B. SUMBER BAHAN DAN ALAT BANTU/ MEDIA
a. Sumber Belajar :
1. Siswanto,
2009, Theory and Application of Mathematics for Grade X of Senior
High School and Islamic Senior High
School, Tiga Serangkai, Solo. Hal 3- 11
2. Buku- buku
penunjang yang relevan
b. Alat:
- Laptop
- LCD
- Spidol
C. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Model Pembelajaran : Pengajaran Langsung Pendekatan Pembelajaran :
Ekspositori Metode : Tanya
Jawab
Kegiatan Tatap Muka|
Langkah-langkah
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
waktu
|
|
Kegiatan Awal
|
• Guru memperhatikan kesiapan siswa.
• Guru mengabsen siswa
• Guru menanyakan PR yang dianggap sulit
• Guru memberikan penjelasan
tentang indikator / tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai .
|
10’
|
|
Kegiatan Inti
|
· Guru memberikan gambaran materi membuat model
matematika yang berhubungan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas
trigonometri
· Guru mengarahkan siswa
untuk mendiskusikan materi Membuat model matematika yang
berhubungan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas
trigonometri
sesuai dengan kelompok yang telah ditentukan sebelumya
· Guru membimbing siswa jika ada materi diskusi yang belum dipahami
· Guru membimbing setiap
kelompok yang kesulitan dalam mengerjakan soal latihan
· Siswa mengerjakan
evaluasi secara perorangan
Guru meminta siswa untuk mempersentasikan hasil evaluasi
yang diperoleh
|
70’
|
|
Kegiatan Akhir
|
•
Guru dan siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan dari
materi yang telah dibahas
•
Guru memberikan tugas di rumah
|
10’
|
D. PENILAIAN
Penilaian Proses
Penilaian proses
dilaksanakan pada saat kegiatan berlangsung
Penilaian Hasil
Memberikan tes
dalam bentuk uraian.
Barru, Januari 2012
Mengetahui , Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah SMAN 1
Barru
Drs.H.Muhammad
Akil, M. Pd Tamrin Tajuddin, S.Pd.Drs.
Nip. 19571231198003 1 151 Nip. 19750212 200312 1 005.
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA Neg. 1 Barru
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas / Semester :
X / 2
Tahun Pelajaran :
2011/2012
Alokasi Waktu :
2 x 45 menit
Pertemuan Ke- :
2
Minggu Ke- :
2 ( Dua) Mei 2012
.
Standar Kompetensi : 6. Menentukan
kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan
titik,
garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga
Kompetensi Dasar : 6.1 Menentukan kedudukan titik,
garis, dan bidang dalam ruang
dimensi tiga
Indikator : - Menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang
-
Menentukan kedudukan antara dua bidang dalam ruang
Tujuan Pembelajaran :
Siswa diharapkan dapat :
· Menentukan kedudukan
garis dan bidang dalam ruang
· Menentukan kedudukan
antara dua bidang dalam ruang
A. MATERI PEMBELAJARAN
BANGUN RUANG
4.Kedudukan Garis terhadap Bidang
Kedudukan garis terhadap bidang ada 3 macam
yaitu;
a. garis sejajar bidang
suatu garis g sejajar dengan
bidang α (ditulis g // α ) apabila garis g dan bidang α tidak mempunyai titik
persekutuan
contoh.
Pada kubus ABCD.EFGH, garis EF
sejajar dengan bidang ABCD
b. garis berpotongan dengan bidang
suatu garis g memoong atau
menembus bidang α apabila garis g dan bidang α mempunyai tepat satu titik
persekutuan.
Contoh.
Pada kubus ABCD.EFGH, garis CG memotong bidang
ABCD dititik C.
c. garis terletak pada bidang
suatu garis g terletak pada
bidang α apabila setiap titik yang terletak pada garis g juga terletak pada
bidang α .
contoh.
Pada kubus ABCD.EFGH, garis EF
terletak pada bidang EFGH
1. Kedudukan Dua Bidang dalam Ruang.
a. Dua bidang sejajar
b. Dua bidang berpotongan
c. Dua bidang berimpit
B. SUMBER BAHAN DAN ALAT BANTU/ MEDIA
a. Sumber Belajar :
1. Siswanto,
2009, Theory and Application of Mathematics for Grade X of Senior
High School and Islamic Senior High
School, Tiga Serangkai, Solo. Hal 388- 390
2. Buku- buku
penunjang yang relevan
b. Alat:
- Laptop
- LCD
- Spidol
C. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Model Pembelajaran : Pengajaran Langsung Pendekatan Pembelajaran :
Ekspositori Metode : Tanya
Jawab Kegiatan Tatap Muka|
Langkah-langkah
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
waktu
|
|
Kegiatan Awal
|
• Guru memperhatikan kesiapan siswa.
• Guru mengabsen siswa
• Guru menanyakan PR yang dianggap sulit
• Guru memberikan penjelasan
tentang indikator / tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai .
|
10’
|
|
Kegiatan Inti
|
· Guru memberikan penjelasan tentang materi kedudukan garis terhadap bidang
· Guru melakukan Tanya jawab seputar materi
yang telah dibahas.
· Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di
buku paket/
LKS yang telah
ditentukan
· Guru membimbing siswa yang
kurang mampu dalam
mengerjakan soal
|
70’
|
|
Kegiatan Akhir
|
•
Guru dan siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan dari
materi yang telah dibahas
•
Guru memberikan tugas di rumah
|
10’
|
D. PENILAIAN
Penilaian Proses
Penilaian proses
dilaksanakan pada saat kegiatan berlangsung
Penilaian Hasil
Memberikan tes
dalam bentuk uraian.
 
b. A terhadap BC
  d. B terhadap EFGH
Dari kubus ABCD.EFGH pada no.2 nyatakan
kedudukan:
a. Garis AE terhadap garis BF
b. Garis EG terhadap garis FH
c. Garis AD
terhadap garis BF
d. Garis AB terhadap garis ABCD
e. Garis AB terhadap garis EFGH
f. Garis AG terhadap garis BCGF
g. Bidang ABCD terhadap bidang EFGH
h. Bidang ADHE terhadap bidang ABCD
|
1.a. A terletak pada AB
b. A terletak di luar BC
c. E terletak pada EFGH
d. B terletak di luar EFGH
2.a. AE sejajar BF
b. EG berpotongan FH
c. AD bersilangan BF
d. AB terletak pada ABCD
e. AB sejajar EFGH
f. AG menembus BCGF
g. ABCD sejajar EFGH
h. ADHE berpotongan ABCD
|
Barru, Januari 2012
Mengetahui , Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah SMAN 1
Barru
Drs.H.Muhammad
Akil, M. Pd Tamrin Tajuddin, S.Pd.Drs.
Nip. 19571231198003 1 151 Nip. 19750212
200312 1 005.
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA Neg. 1 Barru
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas / Semester :
X / 2
Tahun Pelajaran :
2011/2012
Alokasi Waktu :
2 x 45 menit
Pertemuan Ke- :
1
Minggu Ke- :
3 ( Tiga ) Mei 2012
.
Standar Kompetensi : 6. Menentukan
kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan
titik,
garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga
Kompetensi Dasar : 6.2. Menentukan jarak dari titik ke
garis dan dari titik ke bidang dalam
ruang
dimensi tiga
Indikator :
Menentukan jarak
titik dan garis dalam ruang
Tujuan Pembelajaran :
Siswa diharapkan dapat menentukan jarak titik dan garis dalam ruang
A. MATERI PEMBELAJARAN
BANGUN RUANG ( DIMENSI TIGA )
JARAK DALAM DIMENSI TIGA
a. Jarak antara Dua Titik
Jarak antara dua titik A dan B
adalah panang ruas garis hubung AB. Dalam bidang koordinat, jarak antara dua
titik A dan B dapat dirumuskan sebagai berikut;
-
Jika
titik A dan B terletak pada suatu bidang R2
│AB│ = 
-
Jika
titik A dan B terletak pada suatu bidang R3
│AB│ = 
b. Jarak antara Titik dan Garis
Jarak
antara titik A dan garis g adalah panjang ruas garis AP, titik P terletak pada
garis g sehingga AP┴ g .
Contoh.
a.
Tentukan
jarak antara dua titik A(2,1) dan B(-2, 4)
b.
Diketahui
kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 6 cm.Hitunglah jarak antara titik A dan
garis BD
Penyelesaian.
a. Jarak antara titik A dan titik B adalah
sebagai berikut.
│AB│ =
= 
= 
= 5
= = 5
b. Jarak antara titik A dan garis BD sama
dengan panjang AT (karena AT tegak lurus BD,dengan T titik tengah BD)
│AT│= 
│AC│
│AC│
= 
= 
= 
= 3
Jadi , jarak antara titik A dan
garis BD adalah 3 cm
cm
B. SUMBER BAHAN DAN ALAT BANTU/ MEDIA
a. Sumber Belajar :
1. Siswanto,
2009, Theory and Application of Mathematics for Grade X of Senior
High School and Islamic Senior High
School, Tiga Serangkai, Solo. Hal 398- 400
2. Buku- buku
penunjang yang relevan
b. Alat:
- Laptop
- LCD
- Spidol
C. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Model Pembelajaran : Pengajaran Langsung Pendekatan Pembelajaran :
Ekspositori Metode : Tanya
Jawab Kegiatan Tatap Muka|
Langkah-langkah
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
waktu
|
|
Kegiatan Awal
|
• Guru memperhatikan kesiapan siswa.
• Guru mengabsen siswa
• Guru menanyakan PR yang dianggap sulit
• Guru memberikan penjelasan
tentang indikator / tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai .
|
10’
|
|
Kegiatan Inti
|
· Guru memberikan penjelasan tentang materi jarak titik dan garis dalam ruang
· Guru melakukan Tanya jawab seputar materi
yang telah dibahas.
· Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di
buku paket/
LKS yang telah
ditentukan
· Guru membimbing siswa yang
kurang mampu dalam
mengerjakan soal
|
70’
|
|
Kegiatan Akhir
|
•
Guru dan siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan dari
materi yang telah dibahas
•
Guru memberikan tugas di rumah
|
10’
|
D. PENILAIAN
Penilaian Proses
Penilaian proses
dilaksanakan pada saat kegiatan berlangsung
Penilaian Hasil
Memberikan tes
dalam bentuk uraian.
Soal.
1.Diketahui T. ABCD limas beraturan, panjang rusuk
alas 12 cm dan panjang rusuk tegak 
cm. jarak A ke TC
adalah ……….
cm. jarak A ke TC
adalah ……….
2.Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk 4 cm. jika
P titik tengah EH, maka jarak titik P ke
garis CF adalah
Barru, Januari 2012
Mengetahui , Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah SMAN 1 Barru
Drs.H.Muhammad
Akil, M. Pd Tamrin Tajuddin, S.Pd.Drs.
Nip. 19571231198003 1 151 Nip. 19750212
200312 1 005.
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA Neg. 1 Barru
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas / Semester :
X / 2
Tahun Pelajaran :
2011/2012
Alokasi Waktu :
2 x 45 menit
Pertemuan Ke- :
2
Minggu Ke- :
3 ( Tiga ) Mei 2012
.
Standar Kompetensi : 6. Menentukan
kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan
titik,
garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga
Kompetensi Dasar : 6.2. Menentukan jarak dari titik ke
garis dan dari titik ke bidang dalam
ruang
dimensi tiga
Indikator :
Menentukan
jarak titik dan bidang dalam ruang
Tujuan Pembelajaran :
Siswa diharapkan dapat menentukan jarak titik dan bidang dalam ruang
A. MATERI PEMBELAJARAN
BANGUN RUANG ( DIMENSI TIGA )
c. Jarak antara titik dan Bidang
Misalkan titik A berada diluar
bidang α ,jarak antara titik A dan bidang α adalah panjang ruas garis yang
menghubunkan titik A dan proyeksinya pada bidang α.
Contoh.
Diket ahui kubus ABCD.EFGH,
dengan panjang rusuk a cm. Tentukan jarak titik F ke bidang EBG.
H G F
|
E
G
 |
|||
|
|||
C E a cm
T O
A B B
Penyelesaian.
Jarak titik F kebidang EBG adalah 
B. SUMBER BAHAN DAN ALAT BANTU/ MEDIA
a. Sumber Belajar :
1. Siswanto,
2009, Theory and Application of Mathematics for Grade X of Senior
High School and Islamic Senior High School,
Tiga Serangkai, Solo. Hal 401- 403
2. Buku- buku
penunjang yang relevan
b. Alat:
- Laptop
- LCD
- Spidol
C. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Model Pembelajaran : Pengajaran Langsung Pendekatan Pembelajaran :
Ekspositori Metode : Tanya
Jawab Kegiatan Tatap Muka|
Langkah-langkah
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
waktu
|
|
Kegiatan Awal
|
• Guru memperhatikan kesiapan siswa.
• Guru mengabsen siswa
• Guru menanyakan PR yang dianggap sulit
• Guru memberikan penjelasan
tentang indikator / tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai .
|
10’
|
|
Kegiatan Inti
|
· Guru melanjutkan penjelasan tentang materi jarak antara titik dan garis
· Guru memberikan penjelasan tentang materi
jarak antara titik dan bidang
· Guru melakukan Tanya jawab seputar materi
yang telah dibahas.
· Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di
buku paket/
LKS yang telah
ditentukan
· Guru membimbing siswa yang
kurang mampu dalam
mengerjakan soal
|
70’
|
|
Kegiatan Akhir
|
•
Guru dan siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan dari
materi yang telah dibahas
•
Guru memberikan tugas di rumah
|
10’
|
D. PENILAIAN
Penilaian Proses
Penilaian proses
dilaksanakan pada saat kegiatan berlangsung
Penilaian Hasil
Memberikan tes
dalam bentuk uraian.
Soal.
1.Diketahui T. ABCD limas beraturan, panjang rusuk
alas 12 cm dan panjang rusuk tegak cm. jarak A ke TC
adalah ……….
cm. jarak A ke TC
adalah ……….
2.Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk 4 cm. jika
P titik tengah EH, maka jarak titik P ke
garis CF adalah
3.Prisma segiempat beraturan ABCD.EFGH dengan rusuk 9 cm
dan tinggi prisma 8 cm. titik potong diagonal AC dan BD adalah T, jarak titik D
dan HT sama dengan ……
Barru, Januari 2012
Mengetahui , Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah SMAN 1
Barru
Drs.H.Muhammad Akil,
M. Pd Tamrin Tajuddin, S.Pd.Drs.
Nip. 19571231198003 1 151 Nip. 19750212
200312 1 005.
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA Neg. 1 Barru
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas / Semester :
X / 2
Tahun Pelajaran :
2011/2012
Alokasi Waktu :
2 x 45 menit
Pertemuan Ke- :
1
Minggu Ke- : 4 (
Empat ) 2012
.
Standar Kompetensi : 6. Menentukan
kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan
titik,
garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga
Kompetensi Dasar : 6.3. Menentukan besar sudut antara
garis dan bidang dan antara dua
bidang dalam ruang dimensi tiga
Indikator :
Menentukan
besar sudut antara dua garis dalam ruang
Tujuan Pembelajaran :
Siswa diharapkan
dapat menentukan besar sudut antara dua garis dalam ruang
A. MATERI PEMBELAJARAN
BANGUN RUANG ( DIMENSI TIGA )
BESAR SUDUT DALAM
DIMENSI TIGA
1. Sudut antara Garis dan Bidang
Sudut antara suatu garis dengan
suatu biang adlah sudut lancip yang dibentuk oleh garis itu dengan proyeksinya
pada bidang tersebut.
Contoh .
Perhatikan balok ABCD.EFGH
dismping.
G
H
E F
C D
A B
Sudut antara garis BG daan bidang ABCD adalah
<(BG,ABCD) = < GBC
Sudut antara garis BH daan bidang ABCD adalah
<(BH,ABCD) = < HBD
Sudut antara garis BG daan bidang ABCD adalah
<(BG,ABCD) = < GBF
Sudut antara garis AG daan bidang ABCD adalah
<(AG,ABCD) = < GAH
B. SUMBER BAHAN DAN ALAT BANTU/ MEDIA
a. Sumber Belajar :
1. Siswanto,
2009, Theory and Application of Mathematics for Grade X of Senior
High School and Islamic Senior High
School, Tiga Serangkai, Solo. Hal 408 - 410
2. Buku- buku
penunjang yang relevan
b. Alat:
- Laptop
- LCD
- Spidol
C. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Model Pembelajaran : Pengajaran Langsung Pendekatan Pembelajaran :
Ekspositori Metode : Tanya
Jawab Kegiatan Tatap Muka|
Langkah-langkah
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
waktu
|
|
Kegiatan Awal
|
• Guru memperhatikan kesiapan siswa.
• Guru mengabsen siswa
• Guru menanyakan PR yang dianggap sulit
• Guru memberikan penjelasan
tentang indikator / tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai .
|
10’
|
|
Kegiatan Inti
|
· Guru memberikan penjelasan tentang materi sudut antara garis dan bidang
· Guru melakukan Tanya jawab seputar materi
yang telah dibahas.
· Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di
buku paket/
LKS yang telah
ditentukan oleh guru
· Guru membimbing siswa yang
kurang mampu dalam
mengerjakan soal
|
70’
|
|
Kegiatan Akhir
|
•
Guru dan siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan dari
materi yang telah dibahas
•
Guru memberikan tugas di rumah
|
10’
|
D. PENILAIAN
Penilaian Proses
Penilaian proses
dilaksanakan pada saat kegiatan berlangsung
Penilaian Hasil
Memberikan tes
dalam bentuk uraian.
Soal.
Diketahui balok
ABCD.EFGH, dengan panjang AB= 10 cm, BC = 9 cm, dan AE = 6 cm. Tentukan besar
sudut antara garis;
1.
BG dan bidang ABCD
2.
HB dan bidang ABCD
3.
AG dan bidang BCGF
Barru,
Januari 2012
Mengetahui , Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah SMAN 1
Barru
Drs.H.Muhammad
Akil, M. Pd Tamrin Tajuddin, S.Pd.Drs.
Nip. 19571231198003 1 151 Nip. 19750212
200312 1 005.
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA Neg. 1 Barru
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas / Semester :
X / 2
Tahun Pelajaran :
2011/2012
Alokasi Waktu :
2 x 45 menit
Pertemuan Ke- :
2
Minggu Ke- : 1 ( satu ) Juni 2012
.
Standar Kompetensi : 6. Menentukan
kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan
titik,
garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga
Kompetensi Dasar : 6.3. Menentukan besar sudut antara
garis dan bidang dan antara dua
bidang dalam ruang dimensi tiga
Indikator :
Menentukan
besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang
Tujuan Pembelajaran :
Siswa diharapkan
dapat menentukan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang
A. MATERI PEMBELAJARAN
BANGUN RUANG ( DIMENSI TIGA )
2. Sudut antara Garis dan Bidang
Sudut antara suatu garis dengan
suatu biang adlah sudut lancip yang dibentuk oleh garis itu dengan proyeksinya
pada bidang tersebut.
Contoh .
Perhatikan balok ABCD.EFGH
dismping.
G
HE F
C D
A B
Sudut antara garis BG daan bidang ABCD adalah
<(BG,ABCD) = < GBC
Sudut antara garis BH daan bidang ABCD adalah
<(BH,ABCD) = < HBD
Sudut antara garis BG daan bidang ABCD adalah
<(BG,ABCD) = < GBF
Sudut antara garis AG daan bidang ABCD
adalah <(AG,ABCD) = < GAH
B. SUMBER BAHAN DAN ALAT BANTU/ MEDIA
a. Sumber Belajar :
1. Siswanto,
2009, Theory and Application of Mathematics for Grade X of Senior
High School and Islamic Senior High
School, Tiga Serangkai, Solo. Hal 408 - 410.
2. Buku- buku
penunjang yang relevan
b. Alat:
- Laptop
- LCD
- Spidol
C. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Model Pembelajaran : Pengajaran Langsung Pendekatan Pembelajaran :
Ekspositori Metode : Tanya
Jawab Kegiatan Tatap Muka|
Langkah-langkah
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
waktu
|
|
Kegiatan Awal
|
• Guru memperhatikan kesiapan siswa.
• Guru mengabsen siswa
• Guru menanyakan PR yang dianggap sulit
• Guru memberikan penjelasan
tentang indikator / tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai .
|
10’
|
|
Kegiatan Inti
|
· Guru melanjutkan penjelasan tentang materi sudut antara garis dan bidang yang
telah dibahas sebelumnya
· Guru melakukan Tanya jawab seputar materi
yang telah dibahas
· Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di
buku paket/
LKS yang telah
ditentukan
· Guru membimbing siswa yang
kurang mampu dalam
mengerjakan soal
|
70’
|
|
Kegiatan Akhir
|
•
Guru dan siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan dari
materi yang telah dibahas
•
Guru memberikan tugas di rumah
|
10’
|
D. PENILAIAN
Penilaian Proses
Penilaian proses
dilaksanakan pada saat kegiatan berlangsung
Penilaian Hasil
Memberikan tes
dalam bentuk uraian.
Soal
Diketahui limas beraturan
T.ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan TA = 10 cm.
1. Tentkan sudut antara TA dan bidang
ABCD,kemudian hitunglah sinus sudutnya
2. Tentkan sudut antara TA dan bidang
TBC,kemudian hitunglah sinus sudutnya
Barru,
Januari 2012
Mengetahui , Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah SMAN 1
Barru
Drs.H.Muhammad
Akil, M. Pd Tamrin Tajuddin, S.Pd.Drs.
Nip. 19571231198003 1 151 Nip. 19750212
200312 1 005.
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMA Neg. 1 Barru
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas / Semester :
X / 2
Tahun Pelajaran :
2011/2012
Alokasi Waktu :
2 x 45 menit
Pertemuan Ke- :
3
Minggu Ke- : 1 ( satu ) Juni 2012
.
Standar Kompetensi : 6. Menentukan
kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan
titik,
garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga
Kompetensi Dasar : 6.3. Menentukan besar sudut antara
garis dan bidang dan antara dua
bidang dalam ruang dimensi tiga
Indikator :
Menentukan
besar sudut antara dua bidang dalam
ruang
Tujuan Pembelajaran :
Siswa diharapkan
dapat menentukan besar sudut antara dua
bidang dalam ruang
A. MATERI PEMBELAJARAN
BANGUN RUANG ( DIMENSI TIGA )
2.Sudut Antara Dua Bidang.
Sudut antara dua bidang yang
berpotongan adalah sudut lancip yang dibentuk oleh dua buah garis pada
masing-masing bidang tersebut setiap garis tegak lurus pada garis potong kedua
bidang tadi disuatu titik.
Contoh.
H G Diketahui sudut ABCD.EFGH, dengan panjang
rusuk 8 cm.
Tentukan besar sudut yang
dibentuk oleh bidang- bidang berikut
E F bidang ABCD dan bidang ABGH.
D C
 |
A B
Penyelesaian.
Karena AH ┴ AB
dan AD ┴ AB maka < ( ABCD, ABGH ) = < HAD
tan < HAD =
= 1
= 1
jadi, <(ABCD, ABGH ) = 45o
B. SUMBER BAHAN DAN ALAT BANTU/ MEDIA
a. Sumber Belajar :
1. Siswanto,
2009, Theory and Application of Mathematics for Grade X of Senior
High School and Islamic Senior High School,
Tiga Serangkai, Solo. Hal 411 - 413
2. Buku- buku
penunjang yang relevan
b. Alat:
- Laptop
- LCD
- Spidol
C. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Model Pembelajaran : Pengajaran Langsung Pendekatan Pembelajaran :
Ekspositori Metode : Tanya
Jawab Kegiatan Tatap Muka|
Langkah-langkah
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
waktu
|
|
Kegiatan Awal
|
• Guru memperhatikan kesiapan siswa.
• Guru mengabsen siswa
• Guru menanyakan PR yang dianggap sulit
• Guru memberikan penjelasan
tentang indikator / tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai .
|
10’
|
|
Kegiatan Inti
|
· Guru memberikan penjelasan tentang materi sudut antara dua bidang
· Guru melakukan Tanya jawab seputar materi
yang telah dibahas.
· Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di
buku paket/
LKS yang telah
ditentukan
· Guru membimbing siswa yang
kurang mampu dalam
mengerjakan soal
|
70’
|
|
Kegiatan Akhir
|
•
Guru dan siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan dari
materi yang telah dibahas
•
Guru memberikan tugas di rumah
|
10’
|
D. PENILAIAN
Penilaian Proses
Penilaian proses
dilaksanakan pada saat kegiatan berlangsung
Penilaian Hasil
Memberikan tes
dalam bentuk uraian.
Soal.
Diketahui kubus ABCD.EFGH
dengan panjang rusuk a cm dan T ditengah-tengah DB. Tentukan besar sudut antara
bidang DBG dengan bidang ABCD.
Barru, Januari 2012
Mengetahui , Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah SMAN 1
Barru
Drs.H.Muhammad
Akil, M. Pd Tamrin Tajuddin, S.Pd.Drs.
Nip. 19571231198003 1 151 Nip. 19750212
200312 1 005.
bagi yang ingin Copas silahkan!!
janganlupa komentarnya, key.
janganlupa komentarnya, key.
